吉田新一郎『効果10倍の＜教える＞技術』

図解 効果10倍の<教える>技術

純粋に「教える」技術、というのを僕は専門的に勉強したことがないので、そういうノウハウ本はなるべく読もう、と思ってます。ダグラス・マグレガー「X理論とY理論」、カール・ロジャーズ、デイヴィッド・コルブの「学習スタイル」、アンソニー・グレゴーク、ベーニス・マカーシーの4MATなど、今後チェックしていきたい。知らないことばっかりやん…。
以下、メモ。

p.8
老子「聞いたことは、忘れる　見たことは、覚える　やったことは、わかる」

p.9
記憶に残る教え方とは？
聞いたとき　10%
見たとき　15%
聞いて見たとき　20%
話し合ったとき　40%
体験したとき　80%
教えたとき　90%
↓
教師や講師だけが話していては、生徒や受講者はよく学べない
生徒や受講者に、話し合ってもらったり、体験してもらったり、さらには教えてもらったりすることによって、より確実な学習効果が得られる。

p.16
ダグラス・マグレガー「X理論とY理論」

カール・ロジャーズ

• 人は学ぶために、もって生まれた才能を備えている
• 意味のある学びは、生徒が自分の目的に関係したと思えるときに起こる
• 多くの意味ある学びは、体験することによって得られる
• 生徒が学びのプロセスに参加することで、学びは促進される
• 知性だけでなく、感情も踏まえて主体的に学んだときはよく学べる
• 他人に評価されるのではなく、自ら評価するときにいちばん創造的な学びがもたらされる
• 今の世の中でいちばん大切なことは、学び方を学ぶこと、体験することにオープンであること、変化のプロセスの中に自分の身を置けることである

The Adult Learner : A Neglected Species, Malcolm Knowles, Gulf Publishing, 1973 参照

p.21
学習スタイル
デイヴィッド・コルブ：

1. 見る、聞く、読む
2. 考える
3. 試す（動く）
4. 感じる

アンソニー・グレゴーク：

• 計画的（具体的・連続的）なスタイル。実験や社会見学などの体験学習やプロジェクト学習などが効果的
• 分析的（抽象的・連続的）なスタイル。実験等の体験よりも本屋話し合いを通した学びが主流になる
• 感性的（抽象的・任意的）なスタイル。子ども中心の学びを標榜する教師に受け入れられている。セルフ・エスティームや協力、芸術的なことや創造的なことなどが重視される。テーマ学習を中心に据えて、子どもたちが楽しく、かつ身につく形で学べるように提示される。
• 発明的（具体的・任意的）なスタイル。「発明」「発見」「選択」という言葉で代表されるような教え方・学び方が展開される。既存の知識や枠組みにとらわれない教え方であり、学び方。

p.22
ベーニス・マカーシー：

• コルブのモデルを基本にしながら、右脳と左脳の機能の違いを加味した
• 4MATシステムのモデル：4つのスタイルを循環的に学習する複合的な方法を提示している
• 「円を時計に見立てて、12時にあたるところの具体的経験から始め、右回りに進めば、次に、熟考を伴う観察に至ります。そこから抽象的な概念化、さらに積極的実験へと進み、再び、最初から始めるときには、豊かな経験によって、そのらせんの幅もこれまでより拡がっているはずです」