上田信行『プレイフル・シンキング』

プレイフル・シンキング

「楽しさのなかにこそ学びがある」というのは本当に大賛成。筆者が言う、「プレイフル」の4項目も納得。こういうのを組み込んで、ゲーミフィケーションとか考えていきたい。(p.29)

1. プレイフルとは、真剣に向き合うこと。
2. プレイフルとは、柔軟であること。
3. プレイフルとは、協調のためのエンジン。
4. プレイフルとは、実現できそうな予感にワクワクすること。

LEGOを使ったり、パスタを使ってプレゼンテーションをさせたり、こういう工夫っておもしろいよなあ。
巻末資料もとても参考になりました。以下、メモだけ。

• キャロル・ドゥエック
• 省察的実践家たち reflectional practitioner、かな？
• ドーン・ショーン『リフレクティブ・プラクティショナー』
• neomuseum
• ヴィゴツキーの提唱した概念「ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT（ZPD）」→あの人だったらできそうだ、という自信。「憧れの最近接領域」

すごいおもしろい。いろんな手法があるよな〜。まだまだ学べることはたくさんあるに決まってる。

p.21
「学び」についての考察：
・インストラクション
　→これまでの学校教育の形。大人から子どもへ知識を伝達する。
・コンストラクション
　→子どもが何かを体験し、その体験を振り返るプロセスで自ら学びを構築していく。
　→コンストラクショニスト・ラーニング（構成主義的な学び）

p.28「
楽しさのなかにこそ学びがある。」

p.29
プレイフル・シンキング
１．プレイフルとは、真剣に向き合うこと。
２．プレイフルとは、柔軟であること。
３．プレイフルとは、協調のためのエンジン。
４．プレイフルとは、実現できそうな予感にワクワクすること。

p.35
ドゥエックによる、
フィックストマインドセット：自分は変われないとする心のあり方
グロウスマインドセット：自分は変われるとする心のあり方

p.98-99
アートディレクターの森本千絵さんが語る、制約を超える楽しさ：
「たとえば紙があって、『この紙で何かしてください』と言われたら、紙に文字や絵を書くことからはじめる人が多いですよね。もう一歩踏み込んで、紙をビリビリ破いて髪に挿してみたり、なめてみたり、それを窓に貼ってみたり、というところまでやる人は少ないと思います。その一歩を超える自由というか、制限を逆手にとって自由になれる瞬間があることを、多くの人に知ってもらえるとうれしいですね」

p.109-111
気持ちや考えをレゴブロックで表現することでメタ認知し、みんなで共有するツール。無形のものに色や形を与える。
↓
組み立てたレゴブロックと一緒に、キャプションを書いていく。
＃デジカメで撮影してコマ送りにしても楽しいかも。

p.145-147
パスタでプレゼンテーション
プレゼンテーションのキーワードとなる言葉を紙に書いて、乾燥パスタと一緒にパスタケースに混ぜ、それを使って研修をスタートする。
→パスタというメディアが、非日常の空気を作る。
＃おもしろい！

p.159
TKFモデル（つくって、かたって、ふりかえる）
＝学びの活動のモデル
「つくる」→夢中になれる活動を通して、表現したりつくったりする活動のこと。
「かたる」→つくったものを他者と共有し、意見を交換する活動のこと。
「ふりかえる」→全体を振り返ることで体験を意味づけする活動のこと。

巻末資料もとても参考になりました。以下、メモだけ。

• キャロル・ドゥエック
• 省察的実践家たち reflectional practitioner、かな？
• ドーン・ショーン『リフレクティブ・プラクティショナー』
• neomuseum
• ヴィゴツキーの提唱した概念「ZONE OF PROXIMAL DEVELOPMENT（ZPD）」→あの人だったらできそうだ、という自信。「憧れの最近接領域」

すごいおもしろいな。いろんな手法があるよな〜。